Graduado

O ENSINO DE HISTÓRIA NO MATO GROSSO DO SUL: apontamentos na perspectiva da pesquisa stricto sensu Lincoln Christian Fernandes Mestre em Educação pelo PPGEdu/UFGD, professor Pela SED/MS e professor colaborador pela UEMS/Amambai

Introdução

A ideia de realizar esse estudo nasceu em julho de 2011, durante a participação no XXVI Simpósio Nacional de História em São Paulo. O GT – “História, Educação e ensino de História: caminhos em construção” proporcionou uma ampla discussão sobre o lugar que o Ensino de História ocupa dentro do campo de pesquisa da História e também da Educação e mais especificamente nos programas de pós-graduação. É necessário inicialmente reconhecer que a pesquisa sobre ensino de história é praticamente irrelevante em dimensão nacional, ou seja, poucos pesquisadores da História e da Educação se debruçam sobre essa área de estudo. Esse apontamento se afirma primeiramente pela quantidade de programas de pós-graduação em História que oferecem linhas de pesquisas na área de ensino de história. No Brasil são dois programas, o PPGH da Universidade Federal da Paraíba-UFPB, com a oferta da linha de pesquisa intitulada: Ensino de história e saberes históricos, e o PPGHS da Universidade Estadual de Londrina-UEL, com a linha: História e ensino. A obra de Lima e Fonseca (2003) História & ensino de história, também apresenta um quadro que demonstra a pouca valorização da pesquisa, além de tornar possível a visualização das dificuldades e limites do caminho a ser construído na investigação com ensino de história. Portanto, ao buscar respostas para as perguntas: Por que o ensino de história é desvalorizado em programas de pós-graduação em história? Qual a situação da pesquisa com ensino de história no Mato Grosso do Sul? Assim, partindo destas questões problemas, o referencial da História Cultural ou Nova História Cultural e mais especificamente pela corrente da história do tempo presente, a análise se propõe a pensar a produção de dissertações que abordam o