graduada

INTEGRAÇÃO ENSINO-SERVIÇO NO SUS

A integração ensino-serviço é definida por Albuquerque (2007, pag. 357) como: “trabalho coletivo, pactuado e integrado de estudantes e professores dos cursos de formação na área da saúde com trabalhadores que compõem as equipes dos serviços de saúde, incluindo se os gestores, visando à qualidade de atenção á saúde individual e coletiva, á qualidade da formação profissional e ao desenvolvimento/satisfação dos trabalhadores dos serviços”.
Para Brehmer (2014), “integrar serviços de atenção á saúde e as universidades traz consigo algumas exigências, sobretudo, relações horizontais, processos de trabalho conjuntos, interesses em comum e alinhamento das necessidades e potencialidades”.
Segundo Azevedo (2013, pag. 26):
A Integração Ensino-Serviço na área de saúde representa um vetor indispensável para a consolidação das práticas que visam à melhoria da saúde da população brasileira. As universidades foram convocadas a dar sua contribuição e, até hoje, apresentam sólidos focos de recusa em contribuir efetivamente, com as transformações feitas em seus currículos, mas não nas falas e práticas docentes dos diversos cursos das áreas de saúde que tiveram seus currículos modificados, mais em função de atender às DCN’s sugeridas do que por acreditar que precisariam dar respostas mais apropriadas ao apelo efetuado pelas instituições mundiais que definiram a saúde como um campo prioritário para a melhoria de vida das populações.

A articulação das políticas ministeriais por meio do Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde – Pró-Saúde e o Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde - PET-Saúde tem como objetivo a integração educação-trabalho em saúde, fortalecendo a perspectiva da integração ensino-serviço.

De acordo com estudo realizado com profissionais de saúde de nível superior que participam dos programas Pró-Saúde e/ou PET-Saúde nas Unidades Básicas de Saúde de Florianópolis/SC, sobre o que