ginastica no fundamental I e II

A dança engloba a satisfação do jogo e da arte, oferecendo oportunidades de expressão tanto coletivas como individuais, podendo contentar muitas necessidades que têm profundo efeito no desenvolvimento da personalidade (FRANCK s/d citado por VARGAS, 2007, p. 48).
VARGAS, Lisete Arnizaut Machado de. Escola em Dança: movimento, expressão e arte. Porto Alegre. Editora Mediação, 2007.

GARIBA, Charmes M. S. ; FRANZONI, Ana. Dança escolar: uma possibilidade na Educação Física. Revista Movimento, Porto Alegre, v. 13, n. 02, p. 155-171. maio/agosto. 2007. Disponível em: http://www.seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/viewarticle/3553. Acesso em: 30 de Nov. 2010.

De acordo com Ferreira (2005), a dança é arte e movimento e aprender arte envolve, além do desenvolvimento das atividades artísticas e estéticas, apreciar o belo, situar a produção artístico-social de todas as épocas nas diversas culturas. FERREIRA, Vanja. Dança Escolar: um novo ritmo para a Educação Física. Ed.Sprint. Rio de Janeiro, 2005. A formação de professores é considerada como a preparação e emancipação profissional do docente para realizar criticamente, reflexivamente e eficazmente um estilo de ensino que promova uma aprendizagem significativa nos alunos e consiga um pensamento de ação e inovação, trabalhando em equipe com os colegas para desenvolver um projeto educativo comum (ROCHA & RODRIGUES, 2007). ROCHA, Daniela & RODRIGUES, Graciele Massoli. A Dança na Escola. Revista
Mackenzie de Educação Física e Esporte, 2007, 6 (3): 15-21. . Disponível em: http://www3.mackenzie.br/editora/index.php/remef/article/viewFile/1217/934. Acessado em 16/03/2010.

Dança é minimamente tratada como componente folclórico nas escolas, na
Educação Física ou Educação Artística, e raramente valorizada pelo conhecimento próprio e linguagem expressiva específica (BRASILEIRO, 2003). Em algumas cidades no Brasil, como Salvador, dança na escola faz parte da história da rede pública (MARQUES, 2003).