Gestão da Educação e da Saúde para o Trabalho_unid III mod I ativ 2

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO DO TRABALHO E DA EDUCAÇÃO NA SAÚDE
DISCENTE: THAÍS FLÁVIA NOGUEIRA GONÇALVES PEREIRA

UNIDADE III
MÓDULO I
ATIVIDADE 02

Cuiabá – MT
2015

Atividade 2
1. Uma vez que você leu o texto indicado anteriormente, responda às seguintes questões:
a) Quais as relações existentes entre as concepções educacionais e o projeto de desenvolvimento social, político e econômico no contexto histórico?
As concepções educacionais apresentadas no texto se relacionam diretamente com o desenvolvimento social, político e econômico, considerando o contexto histórico.
Tal relação pode ser evidenciada pelas reformas educacionais que ocorreram devido à relação entre as concepções educacionais com a organização da sociedade, exemplos:
Década de 20 – o processo educativo era um instrumento político, que promovia a participação das classes inferiores no processo político;
Em adição, no Primeiro Período (de 1500 a 1930) – Período Colonial e na Primeira República, prevaleceu o modelo agro-exportador de economia e, ao mesmo tempo, a concepção tradicional de educação;
Década de 30 – o otimismo pedagógico assumido pela pedagogia nova resulta na problematização dos processos internos da escola e, depois da década de 60, emerge, em função dos novos mecanismos sociais e políticos de recomposição da hegemonia, a linha tecnicista que secundariza a essência e a existência como parâmetros de educação e privilegia os processos e objetivos da produção. Neste período, ocorreu a crise do modelo econômico anterior e a estruturação do modelo nacional-desenvolvimentista e de industrialização da economia, quando entram em cena a concepção humanista, moderna e analítica;
Já no Terceiro Período de 1960 até os dias atuais, observa-se a característica de “internacionalização do mercado interno”, ou de “implementação do modelo associado de desenvolvimento” onde todas as