Gerero e diversidade na escola

Título: Gênero e Diversidade Sexual da Escola

Disciplinas: História, Filosofia e Sociologia

Justificativa:
Historicamente, a escola brasileira estruturou-se a partir de pressupostos tributários de um conjunto de valores, normas e crenças responsável por reduzir à figura do “outro” (considerado estranho, inferior, pecador, doente, pervertido, criminoso ou contagioso) quem não se sintoniza com os arsenais cujas referências eram (e são) centradas no adulto, masculino, branco, heterossexual, burguês, física e mentalmente “normal”. Preocupados com essas questões por falta de conhecimento mais aprofundado de toda a comunidade escolar, os professores participantes desse grupo de estudo decidiram em trabalhar (ou pelo menos elaborar este plano) com as questões de Gênero e Diversidade Sexual. O grupo entende que o respeito e o reconhecimento da diversidade deve ser elemento central da escola; não existirá qualidade de aprendizagem enquanto não garantirmos um ambiente pedagógico para todas as pessoas.
A escola tornou-se um espaço em que rotineiramente circulam preconceitos que colocam em movimento discriminações de diversas ordens: classismo, racismo, sexismo, heterossexismo, homofobia e outras formas de gestão das fronteiras da normalidade fazem parte da cotidianidade escolar. Não são elementos intrusos e sorrateiros, que, além de terem entrada franca, agem como elementos estruturantes do espaço escolar, onde são cotidiana e sistematicamente consentidos, cultivados e ensinados, produzindo efeitos sobre todos/as. As marcas permanentes que se atribui às escolas não se referem aos conteúdos programáticos [...], mas [...] a situações do dia-a-dia, experiências comuns ou extraordinárias que vivemos no seu interior [...]. As marcas que nosfazem lembrar [...] dessas instituições têm a ver com as formas como construímos nossas identidades sociais, especialmente nossa identidade de gênero e sexual” (LOURO, 1999, p. 18-19). Isso vale também para as (re)configurações de