Gerenciamento de projetos

A AUTOCONFRONTAÇÃO SIMPLES APLICADA À FORMAÇÃO DE
DOCENTES EM SITUAÇÃO DE TRABALHO
Ada Magaly Matias Brasileiro1

RESUMO
Este trabalho traz como tema a autoconfrontação, metodologia desenvolvida pela Clínica da
Atividade (FAÏTA, 2002; CLOT, 2000, 2010) e utilizada pelos adeptos do Interacionismo
Sociodiscursivo (AMIGUES, 2004; BRONCKART, 2003, 2006, 2008), cujo princípio é fazer da atividade passada o objeto da atividade presente, por meio da linguagem. O objetivo desta pesquisa é apresentar os fatores que devem ser levados em consideração para que uma instituição escolar utilize esse instrumento na formação contínua de seus professores. Este investimento se justifica pela necessidade institucional de ferramentas capazes de formar os professores em ambiente de trabalho e pela carência dos docentes de receberem retornos sobre suas ações. Por meio de leituras e de 10 sessões de autoconfrontação, foi possível elaborar um roteiro prático para a aplicação da metodologia.
Palavras-chave: Formação Docente; Procedimentos de Autoconfrontação; ISD; Clínica da
Atividade.

1 A CONTEXTUALIZAÇÃO DA PESQUISA
Há cerca de seis décadas, grupos vinculados à Psicologia do Trabalho, especialmente à
Clínica de Atividade, representada por Clot (2010), Faïta (2002) e Nouroudine (2002) têm se dedicado à análise do trabalho, buscando intervir em situações de atividade e restabelecer o poder de agir da coletividade. Em seus métodos de estudo, a linguagem, numa perspectiva dialógica e interacionista, é o objeto fundamental de análise. Sendo a linguagem o mesmo foco investigativo da Linguística, tais estudos provocaram uma aproximação entre as duas áreas científicas, especialmente, entre os pesquisadores do Interacionismo Sociodiscursivo
(ISD), cujo interesse tem se acentuado nos estudos acerca do trabalho docente, impulsionados por Amigues (2004) e Bronckart (2006).
Dentre as várias metodologias exploradas e aplicadas pela Clínica da Atividade, uma tem
merecido