Geografia

O TRABALHO DE CAMPO COMO ESTRATÉGIA
NO ENSINO EM GEOGRAFIA
Sírius Oliveira Souza*
Rita Jaqueline Nogueira Chiapetti**
RESUMO
O principal objetivo deste texto é analisar a eficácia do trabalho de campo no ensino de
Geografia, dentro da visão de alunos e professoras de Geografia dos 3º anos do Ensino Médio de uma escola pública de Educação Profissional localizada no sul da Bahia. Como metodologia da pesquisa, realizamos uma intervenção pedagógica com aulas teóricas sobre a questão do lixo urbano, fizemos um trabalho de campo no Aterro Sanitário do município e posteriormente aplicamos um questionário a 50 alunos e entrevistas às duas professoras participantes da pesquisa. Concluímos que a maioria dos alunos, como também as professoras, reconhece o trabalho de campo como uma estratégia eficaz de ensino de Geografia, uma vez que desperta nos alunos um melhor entendimento sobre a complexidade do espaço geográfico, além de tornar as aulas mais dinâmicas e interessantes e desconstruir a dicotomia teoria versus prática. Palavras-chave: Intervenção Pedagógica. Ensino Médio. Lixo Urbano. Problemas
Ambientais.

1 INTRODUÇÃO
Durante séculos caminhamos do desconhecido ao conhecido. Articulamos, desenvolvemos e vivenciamos um sistema educacional forjado em padrões técnico-sociais diversos. A bibliografia existente sobre a organização e a administração escolar nos apresenta o ambiente escolar enquanto unidade, onde o bom funcionamento depende da consonância de todas as peças que o compõe. Alunos, professores, coordenadores e demais integrantes deste sistema necessitam de harmonia e coesão para alcançarem o objetivo proposto, ou seja, a busca pelo saber.

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Licenciado em Geografia. Especialista em Ensino de Geografia pela Universidade Estadual de Santa Cruz
(UESC), Ilhéus-BA. Mestrando em Geografia na Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Rua Rotary,
60, Bairro Bela Vista, Teixeira de Freitas, Bahia, CEP 45997-013. E-mail: