Fundamentos teóricos e aprendizagem

“Para Vygotsky, a ZDP (Zona de Desenvolvimento Proximal) constitui-se em dois níveis: o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial. A capacidade de realizar tarefa sozinha constitui-se no nível de desenvolvimento real, enquanto que o nível de desenvolvimento potencial é a etapa em que a criança desempenha tarefas com a ajuda do outro.

'Essa possibilidade de alteração de desempenho de uma pessoa pela interferência de outra é fundamental na teoria de Vygotsky. Em primeiro lugar porque representa, de fato, um momento do desenvolvimento: não é qualquer indivíduo que pode, a partir da ajuda do outro, realizar qualquer tarefa. Isto é, a capacidade de se beneficiar de uma colaboração de outra pessoa vai ocorrer num certo nível de desenvolvimento, não antes’. (Oliveira, 1993:59). O nível de desenvolvimento potencial caracteriza-se, portanto em uma etapa na qual a interferência do outro afeta significativamente o resultado da ação individual."

http://penta2.ufrgs.br/edu/intera/cap1-afet-interaprend.htm#teovigo

Como vimos no fragmento de texto acima, as atividades colaborativas são excelentes recursos para desenvolvimento da aprendizagem. Proponho a seguinte questão para nosso debate:

Como o professor pode estimular as atividades colaborativas em sala de aula? Dê um exemplo de atividade colaborativa e identifique para que faixa etária seria adequada.
Envie sua Atividade em um arquivo único.Utilize arquivo Microsoft Office Word com 10 linhas, no mínimo e 20 linhas, no máximo.Use letra tipo Arial ou Times New Roman tamanho 12.

Segue resposta:

ATIVIDADE 02 – FUNDAMENTOS TEÓRICOS E APRENDIZAGEM:
Como o professor pode estimular as atividades colaborativas em sala de aula? Dê um exemplo de atividade colaborativa e identifique para que faixa etária seria adequada.

O professor pode estimular as atividades colaborativas de várias formas, dependendo da faixa etária alunos como aprendemos na aula 07 - Brinquedos e brincadeiras que