FSHE

Universidade Federal da Paraíba
Departamento de Fundamentação da Educação
Fundamentos Sócio-históricos da Educação – FSHE
Professor Swamy de Paula Lima Soares

Questões para avaliação (primeira nota)

1) As análises sociológicas de Émile Durkheim foram importantes para a constituição da sociologia (também a sociologia da educação) como campo de estudo. No que se refere à educação, a visão do sociólogo francês procurava aproximar a análise do fenômeno educativo da consideração dos fatos sociais como coisas. Em linhas opostas, o pensamento de Marx pode ser caracterizado essencialmente baseado no conflito, na luta de classes que em última instância seria o motor da História. Com base nos dois autores, caracterize qual seria a visão de educação e sociedade de Durkheim e Marx estabelecendo comparações e analisando suas possíveis influencias para o campo educativo.

2) Podemos identificar em Karl Marx e Max Weber duas interpretações importantes sobre o desenvolvimento do capitalismo ocidental; da mesma forma, podemos pensar nas possíveis influências dos autores nas discussões sobre educação e sociedade. Por um lado, temos no marxismo uma influência mais direta no campo da educação, principalmente no Brasil a partir dos anos 1970. No que se refere a Weber, além das influencias metodológicas, destacamos as possíveis contribuições para a análise sociológica do “poder”, inclusive, no campo educativo. Diante do exposto, caracterize e compare o pensamento dos dois autores citados, destacando a relevância destes para sua formação nesta disciplina.

3) Os fatos ocorridos no mês de junho de 2013 questionam nossa capacidade de análise dos fenômenos sociais. Neste caso, não estamos acompanhados pela coruja de Minerva, metáfora utilizada por Hegel para afirmar que só podemos conhecer a história quando ela passou, quando uma “forma de vida já envelheceu”. Entretanto, analisar os fatos presentes é uma espécie de desafio intelectual recorrente e inquietante. O que as