frações

FRAÇÕES

Rafael do Amaral Reis
Orientador: Osmar Cerva Filho
Coorientadora: Carla Andrea Stoffel
Supervisora: Ana Guerra

Resumo
Este artigo tem como finalidade reforçar, aprofundar ou suprir as carências que se fazem presente no conteúdo da fração, através de ações didáticas pedagógicas. Visa incentivar os alunos a aprender através de atividades diferenciadas podendo assim transformar as aulas de Matemática em momentos prazerosos e interessantes, visa minimizar as desigualdades que resultam das diferentes realidades dos educando, como também das diferentes faixas etárias, quanto a capacidade de se concentrar, do estímulo, da autoestima, e assim criar um novo pensar em relação a Matemática para que seja vista como uma prática que está presente na realidade do dia-a-dia. O relato vem apresentar uma organização do trabalho com frações através de recursos diferenciados como também diferentes construções fazendo com que os alunos sintam a necessidade de ampliar o conjunto numérico e fornecer ao professor informações para poder desenvolver melhor o conjunto dos números racionais. O desenvolvimento do conteúdo frações é fundamental na vida dos estudantes, tanto academicamente falando e também no dia a dia.

Introdução
Há muitos anos atrás a humanidade foi influenciada pela importância de outros números além dos números inteiros, pois não conseguiam resolver os problemas que surgiam quando se deparavam com situações que exigiam metades ou partes de algo. Segundo Constantino (2006), o estudo das frações oriundas dos Egípcios facilitava para as resoluções nas demarcações de terras. Já os babilônios usavam as frações para suas transações comerciais. Em nosso dia-a-dia as frações fazem parte de inúmeras situações como eleições, medições em mapas, plantas com uso de escalas, e as razões e proporções são usadas na medicina, culinária, construções, musicas entre outros. É a partir deste relato que oferece possibilidades de uma melhor compreensão do conteúdo