Fracasso Escolar

ALGUMAS ABORDAGENS SOBRE O FRACASSO ESCOLAR E INDISCIPLINA
PAULA SELENE BEÇA MARTINS
ROBERTA DAVANÇO COSTA INÁCIO
ORIENTADORA: MICHELE CRISTINE DA CRUZ COSTA
UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA
APRESENTAÇÃO
Em nossas vivências como estagiárias em instituições escolares, percebemos que as escolas deparam com um caos, pois a indisciplina dos alunos cada vez mais tem prejudicado a qualidade de ensino-aprendizagem e, em consequência, o comprometimento docente encontra-se em crise devidos aos problemas oriundos do cotidiano escolar. Todos os personagens envolvidos no cenário escolar travam lutas diárias em busca da supremacia; professores, por um lado, buscando disciplina dos alunos para darem sua aula, e, por outro lado, alunos buscando espaço para suas manifestações. Paralelo a esse cenário encontramos também a questão da reprovação e da evasão escolar.
Se é verdade que questões como indisciplina evasão e repetência fazem parte do cenário escolar, principalmente das escolas públicas, desde o processo de democratização do ensino, também não podemos deixar de apontar que, nas últimas décadas esses problemas vêm se acentuando e produzindo resultados ainda mais drásticos, a ponto de as escolas públicas serem rotuladas como espaço de sobrevivência docente e não mais de ensino-aprendizagem.
Em busca de entendermos esse cenário descrito na literatura sobre “fracasso escolar” – a temática que despertou nosso interesse durante o nosso contato com as instituições - buscaremos desvelar as dimensões da vida escolar que colaboraram com a manutenção da concepção de reprovação e evasão na escola pública, assim como concepções de indisciplina e comprometimento docente.
DESENVOLVIMENTO
Em nosso primeiro contato as obras da Patto (1),ficou evidente que a produção do fracasso está envolvida com aspectos estruturais e funcionais do sistema educacional, concepções de ensino, comprometimento docente, preconceitos e estereótipos sobre as escolas que atendem uma clientela mais pobre.
Com base