Fotossintese

CONCEITOS CIENTÍFICOS EM DESTAQUE

um Tema para o Ensino de Ciências? ncias? Clarice Sumi Kawasaki e Nelio Marco Vincenzo Bizzo
Que temas eleger para o ensino de ciências? Esta tem sido uma preocupação para o professor de ciências que, a despeito de sua formação inicial, precisa ensinar (e dominar), ao mesmo tempo, biologia, química e física. Propõe-se aqui um desafio para o professor de ciências: que ele eleja o tema da “fotossíntese” para o exercício do ensino. A fotossíntese, em conjunto com outros processos fisiológicos, cumpre uma importante função vital nos vegetais: a nutrição autotrófica. Esta requer o conhecimento integrado de diferentes áreas do conhecimento científico, como fisiologia, bioquímica, ecologia, além das áreas da física e química, dadas as diversas conversões de energia envolvidas nos processos respiratórios e fotossintéticos. fotossíntese, concepções dos estudantes, ensino de ciências

24

E

m artigo recente (Bizzo e
Kawasaki, 1999) defendemos a idéia de que não existem professores de ciências hoje em nossas escolas, mas que, dentre os de sólida formação, há biólogos, geólogos, físicos, químicos e médicos que ensinam ciências. Na forma de uma paráfrase de Alberto Caeiro, procuramos chamar a atenção para a discussão atual sobre a formação de professores, remetendo-nos a uma reflexão sobre a especificidade dos professores de ciências. A escolha deste tema inserese neste contexto, apresentando parte dos resultados obtidos em uma pesquisa1 feita com estudantes, sobre as suas concepções de nutrição vegetal.
O debate entre Joseph Priestley e
Lavoisier revela a natureza da investigação de mais de 200 anos atrás, em uma época em que as academias de ciências reuniam experimentadores que se moviam em largo espectro do conhecimento. Hoje em dia as academias reúnem cientistas altamente especializados, que guardam muito pouca semelhança com seus colegas de dois séculos atrás, envolvidos com

do ensino fundamental