Formação inicial de professores para a educação básica: pesquisas e políticas educacionais

Formação inicial de professores para a educação básica: pesquisas e políticas educacionais.
Bernadete A. Gatti
Contribuição de sínteses e meta-análises de pesquisas:
Gestores de diferentes níveis da rede educacional, mídias educacionais ou mídia em geral, associação de pais, de professores, etc. Há interesse genuíno por parte de órgãos gestores, ou órgãos consultivos, de se orientar por sínteses consistentes de conhecimentos produzidos no campo da educação?
Pesquisas sobre a formação inicial de professores
Os temas abordados incluem os cursos de formação inicial, o professor e seus saberes, práticas, opiniões e representações. Os docentes da educação básica não foram objeto de interesse dos pesquisadores nos anos 1990 e continuam sendo pouco investigadas e avaliadas, embora despontem mais recentemente análises de porte sobre a questão, aliadas a dados externos, para além de casos muito situados.
O trabalho docente na educação básica abre espectro de compreensão sobre realidades enfrentadas no trabalho nas redes de ensino permitindo entender várias questões sobre a profissionalização de professores, convergindo com muitos outros estudos de caráter mais local.
Temas mais amplos recorrentes nas pesquisas
1. Professores improvisados em várias áreas do conhecimento por falta de licenciados na disciplina, ou licenciados em curso
Parte dos professores que estavam atuando nas redes de ensino nos anos finais do ensino fundamental e ensino médio possuía formação na disciplina que lecionava.
2. Ausência de uma política nacional específica, articulada dirigida à melhor qualificação da formação inicial de professores, em qualquer modalidade
Reconheça a escola como espaço necessário de formação inicial e continuada; e que sejam levados em conta os saberes da experiência docente.
Não há uma apropriação coletiva dos princípios assumidos, não há esforços governamentais, institucionais, e nos cursos para tanto
Decorre uma formação descentrada, fragmentada, sem um ethos condutor.