Formação docente na perspectiva histórico-cultural

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Universidade Federal de Uberlândia
Faculdade de Educação – Programa de Posgraduação em Educação – Mestrado/Doutorado (PPGED) Disciplina: Fundamentos Teórico-práticos para a formação docente na perspectiva marxista Profª. Drª. Andréa Longarezi Maturano Aluno: Valter Machado da Fonseca

FORMAÇÃO DOCENTE NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL: Pressupostos, concepções, construções e (des) construções

Valter Machado da Fonseca 1. Introdução Este ensaio nasce das reflexões acerca dos debates travados durante as aulas da disciplina “Formação docente na perspectiva marxista” do Programa de Mestrado/Doutorado da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia, sob a responsabilidade da Profª. Drª. Andréa Longarezi Maturano. Na referida disciplina diversos trabalhos, embora superficialmente, foram analisados, tendo como base a linha teórica acerca da obra de Vigotski e suas derivações, expressas nos trabalhos de Galperin e Leontiev, além das interpretações de Nuñez, Gasparin e Saviani a respeito das obras desses autores. Além desses autores, a disciplina teve ainda como suporte metodológico a leitura e interpretação de dissertações de mestrado e teses de doutorado que investigaram a prática docente sob a perspectiva marxista/vigotskiana. É lógico que no percurso de análises e aprofundamento do estudo dessas obras, outras leituras vieram à tona, como, por exemplo, os trabalhos e formulações do Prof. Paulo Freire. A proposta metodológica da disciplina trouxe, pelo menos em meu entendimento, elementos fundamentais que possibilitaram, ao coletivo do grupo, a aquisição de um entendimento contextualizado do objeto de estudo (a prática docente na perspectiva histórico-cultural), por intermédio da construção das memórias dos aspectos mais significativos originados a partir dos debates de cada encontro do coletivo de estudo. Ou seja, em cada encontro um membro do grupo se responsabilizou pela construção das memórias acerca das discussões conceituais,
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