fichamento

Bittencourt
BITTENCOURT, Circe. Livro didático e saberes escolares – 1810-1910. Belo horizonte: Autêntica, 2008.

Resumo:
Bittencourt aborda tanto a história do livro didático no processo de construção do ensino escolar brasileiro no fim do século XIX e início do século XX, quanto do uso desse material de apoio pedagógico que se constituiu na sala de aula como um dos únicos elementos articuladores dos saberes tanto do professor quanto dos alunos que necessitavam do livro didático para a apreensão dos conhecimentos das diferentes disciplinas que já se constituíam nesse período.
Além disso, esclarece que o professor necessitava desse material didático para a sua formação, pois muitos deles não passavam por tal processo formativo, uma vez que não havia muitas Escolas Normais que garantissem a formação docente naquele período.

Citações:
As propostas de ‘nacionalização’ da literatura escolar corresponderam ao período de crescimento da rede escolar, decorrente, em parte, das mudanças sociais surgidas com a urbanização, imigração, do esfacelamento do trabalho escravo e modernizações tecnológicas nos meios de comunicação. (BITTENCOURT, 2008, p. 26).
As propostas de ‘nacionalização’ da obra didática representavam o grupo de educadores favoráveis ao domínio do estado na escola pública, em detrimento do poder da Igreja, evidenciando conflitos de setores em luta pelo poder no nível central ou para obter o controle político nas esferas regionais. (BITTENCOURT, 2008, p. 26).
A obra didática era concebida como principal instrumento do ideário educacional, dependendo dela, a formação do professor e do aluno. (BITTENCOURT, 2008, p. 26).
Condorcet, em plena era revolucionária francesa, no seu texto Second Mémoire sur I’Instruction Publique, concebeu dois tipos de livros didáticos: um para o professor e outro destinado aos alunos. Existiriam os compêndios ou manuais escolares, dos alunos, e os livros dos mestres ou dos professores. (BITTENCOURT, 2008, p. 27. Grifos da