Fichamento sobre a realidade lingüística da criança da criança de emilia ferreiro

FICHAMENTO

REFERÊNCIA: CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e Linguística. Série Pensamento e Ação no Magistério. Scipione; 1995.

OBJETO:
A REALIDADE LINGÜÍSTICA DA CRIANÇA.

OBJETIVOS DO AUTOR:

1-INSTIGAR O EDUCADOR A REFLETIR SOBRE O ENSINO NAS SERIES INICIAIS.

2-OFERECER SUBSÍDIOS PARA O EDUCADOR QUESTIONAR SUAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS.

3-FAZER O EDUCADOR RELETIR À ACERCA DAS METODOLOGIAS UTILIZADAS PELOS ROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ALFABETIZAÇÃO.

4-INCORPORAR AS AÇÕES PEDAGÓGICAS Á DIVERSIDADE CULTURAL.

5-COMPREENDER O DESENVOLVIMENTO DO PROCESSO DA ESCRITA E A LEITURA NAS SERIES INICIAIS.
6-MOSTRAR AS DIFICULDADES QUE A ESCOLA E OS PROFESSORES SENTEM EM ENSINAR PORTUGÛES NAS SERIES INICIAIS IDEIAS PRINCIPAIS:

1- Uma criança de 7 anos que entra na escola para se alfabetizar já é capaz de entender e falar a língua portuguesa com desembaraço e precisão, nas mais diversas circunstâncias de sua vida.
2- Qualquer criança que ingressa na escola aprendeu a falar e a entender a linguagem sem necessitar de treinamentos específicos ou de prontidão para isso.

3- Quando se diz que a criança já é um falante nativo de uma língua, significa que ela dispõe de um vocabulário e de regras gramaticais.

4-Um dialeto não é simplesmente um uso errado do modo de falar do outro dialeto. São modos diferentes.

5- A escola usa e abusa da força da linguagem para ensinar e para deixar bem claro o lugar de cada um na instituição e até na sociedade, fora dos seus muros.

6-A Escola não só interpreta erradamente a realidade das crianças, como também não se preocupa com o que estas pensam dela e o pretendem quando nela ingressam.

7-O objetivo mais geral do ensino de português para todas as séries da escola é mostrar como funciona a linguagem humana e, de modo particular, o português: quais os usos que tem, e como os alunos devem fazer para entenderem o máximo, ou abrangendo metas especificas, esses usos nas sua modalidades escrita e oral,