Fichamento de artigo

MARTINS, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira. Formação de leitores surdos e a educação inclusiva. Marília: Unesp, 2005.
Todos os dados coletados nas entrevistas e nas sessões de filmagens foram transcritos na íntegra e analisados a partir de uma abordagem microgenética, para a qual as interações singulares dos participantes focais foram importantes na compreensão do fenômeno investigado. Mesmo se reconhecendo que a ausência de uma língua comum entre os interlocutores dificulta o acesso aos conhecimentos partilhados, dentro ou fora da escola, os participantes deste estudo não ficaram indiferentes aos contextos de produção da linguagem, na qual a leitura foi mediada. Os dados demonstraram que uma concepção da linguagem mais aberta, ou seja, da teoria da enunciação, poderá contribuir para ouso de estratégias variadas, na constituição do significado na e pela leitura.
Portanto, modificar a atual prática da leitura, nas escolas, torna-se um outro desafio para os educadores na formação de leitores em potencial, sejam eles ouvintes ou não, no âmbito da educação inclusiva.

QUADROS, Ronice Muller, SCHMIEDT. Magali L. P. Idéias para ensinar português para alunos surdos. Brasília : MEC, SEESP, 2006.
A Língua Brasileira de Sinais - Libras e a Língua Portuguesa são as línguas que permeiam a educação de surdos e se situam politicamente enquanto direito.
A aquisição dos conhecimentos em língua de sinais é uma das formas de garantir a aquisição da leitura e escrita da língua portuguesa pela criança surda. O ensino da língua de sinais e o ensino de português, de forma consciente, é um modo de promover o processo educativo.
O Português é a língua oficial do País, uma segunda língua para pessoas surdas o que exige um processo formal para sua aprendizagem.
Idéias para ensinar Português para surdos na educação regular, de Ronice
Müller de Quadros e Magali Schmiedt, é um livro que permite a reflexão de professores de alunos surdos que se encontram nos anos iniciais do