Extensão a comunidade

1-Introdução A participação comunitária na escola não se reduz a um problema pedagógico, é também um problema político. A prática da autonomia, que implica uma revalorização do papel da escola e a corresponsabilização de toda a comunidade educativa, sustenta-se, desta forma, num articulado legal, que transfere para a escola as competências e espaços de decisão, até aqui da responsabilidade da administração central e regional. A abertura da escola à comunidade deve ser entendida como um processo, inserido numa estratégia de mudança da instituição escolar, a partir de um alargamento do âmbito da intervenção educativa, em termos de espaços, de tempos e de atores sociais envolvidos, com repercussões nas relações de poder e com o saber no interior da escola.

2-Relação entre a escola e a comunidade e sua importância para o processo educativo. A abertura da escola à comunidade tem de se basear num clima escolar de estabilidade emocional, dinâmico e otimista, e envolver as noções de partilha, de responsabilidades e de participação, assentes na ideia de que o sucesso educativo para todos só é possível, com a colaboração de todas as estruturas e contextos que constituem o mundo do aluno, num processo que adeque o projeto pedagógico, às necessidades reais da comunidade, permitindo-lhe uma apropriação dos processos de mudança e reforçando a sua autonomia, a sua credibilidade social e identidade. Este processo de mudança, não poderá esquecer que o aluno é um veículo privilegiado das trocas de comunicação entre a escola e as famílias, mensagens de que ele é o referente e cujo conteúdo e interpretação, está em condições de fortemente influenciar. Isto significa que não é possível uma mudança da relação da escola com os pais, que não se articule necessariamente com uma mudança qualitativa da relação com os alunos. A importância não só para o desenvolvimento harmonioso da criança, bem como para o incremento da sua motivação, melhoria do seu comportamento e atitude trás