Etica grecia

O SENTIDO ÉTICO-ESTÉTICO DO CORPO NO PENSAMENTO FILOSÓFICO DA GRÉCIA ANTIGA E SUAS IMPLICAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO FÍSICA30
Alex Bittencourt1, Larissa Michelle Lara2, Dourivaldo Teixeira3 1,2,3 DEF/UEM; 2GPCCL – DEF/UEM/CNPq; 3GEEFE

RESUMO Essa pesquisa foi construída com base em reflexões elaboradas a partir de estudos de obras clássicas da Grécia antiga, em especial, dos períodos socrático, sistemático e helenístico, mais especificamente das filosofias platônica, aristotélica e epicurista. O objetivo foi analisar o corpo no pensamento filosófico da antiguidade, buscando identificar os sentidos ético-estéticos e suas implicações para a Educação Física contemporânea. As investigações realizadas apontam para um entendimento de Educação Física permeado do pensamento filosófico antigo, sobretudo platônico e aristotélico, em que se observa o dualismo corpo e alma, a valorização da razão em detrimento do sensível e a busca de uma felicidade que se opõe aos sentidos do corpo. Palavras chave: Corpo, Educação Física, educação, sentido ético-estético.

INTRODUÇÃO Partindo da necessidade de entender o processo histórico de construção da educação e pensando na possibilidade de uma educação humanizante é que nos voltamos, nessa pesquisa, para o estudo da civilização grega. Analisar o corpo no pensamento grego da antiguidade, buscando identificar os sentidos ético-estéticos a ele atribuídos nessa sociedade e suas implicações para a Educação Física configurou-se como objetivo principal das investigações, marcadas por incursões teóricas pela história da filosofia. A escolha da Grécia antiga dá-se pela extensa produção intelectual gerada naquele período, referencial filosófico base para as tentativas de compreensão do humano. Daí o foco nos períodos socrático, sistemático e helenístico31 e, mais especificamente, as filosofias platônica, aristotélica e epicurista, buscando identificar como os valores ético-estéticos são construídos a partir desses referenciais teóricos e como