ETAPA 3 J ria

ETAPA 3 – Aula-tema: A abordagem construtivista na aquisição da leitura e da escrita. Alfabetização e letramento: perspectiva inclusiva. Competências docentes para a alfabetização e o letramento.
PASSO 2 – Produzir um texto dissertativo-argumentativo, de no máximo 35 linhas, sobre o excerto lido.
Sabemos que a escola vem reproduzindo um sistema excludente em seu sistema didático desde a sua fundação primeira até os dias atuais.
Ser um profissional competente implica a dominação de habilidades específicas da área que se vai ensinar. Sabe-se que qualquer profissional da educação deve ser formado com um olhar voltado para a formação de cidadãos críticos e reflexivos. O professor alfabetizador que possui conhecimentos linguísticos tem melhores condições de detectar as dificuldades de seus alunos e realizar um trabalho reflexivo e crítico, onde a língua seja vista como um instrumento de inclusão e valorização de cada aluno presente no processo de alfabetização e letramento.
Paulo Freire (1994, p. 98), um dos maiores filósofos educacionais do Brasil, disse que “a leitura de mundo precede sempre a leitura da palavra e a leitura desta implica a continuidade da leitura daquele”.
Ler e escrever são, pois, um direito de todos e é dever da escola possibilitar a realização deste processo aos seus alunos. É desumana a escola não viabilizar aos seus alunos, em seu ambiente, o acesso a saberes e práticas que dignifiquem a vida do ser humano enquanto cidadão pensante e agente da sua própria história.
Tudo o que gera preconceitos fora da escola não deve e não pode jamais gerar dentro dela. Professores, alunos, pais e diretores têm o direito de sonhar, mais que isso, eles precisam sonhar e acreditar nos seus sonhos. Infelizmente na escola não há mais espaço para os sonhos. Tempo é dinheiro e dinheiro é poder. A escola deve ser espaço para criar e recriar, não para copiar e reproduzir ideias e sentimentos antigos.
A prática só terá sentido para o aluno se ele perceber que o tem para