Estudos

Investigações em Ensino de Ciências – V7(3), pp. 283-306, 2002

ATIVIDADE DISCURSIVA NAS SALAS DE AULA DE CIÊNCIAS: UMA FERRAMENTA
SOCIOCULTURAL PARA ANALISAR E PLANEJAR O ENSINO1
(Discourse activity in the science classroom: a socio-cultural analytical and planning tool for teaching) Eduardo F Mortimer [[e-mail]]
Faculdade de Educação
Universidade Federal de Minas Gerais
Av. Antonio Carlos, 6627
31270-901 Belo Horizonte - MG, Brasil
Phil Scott [[e-mail]]
Centre for Studies in Science and Mathematics Education,
School of Education, University of Leeds, Leeds, UK
LS2 9JT
Resumo
Neste trabalho introduz-se uma ferramenta analítica, ou sistema de referência, para analisar maneiras através das quais professores interagem com alunos para promover a construção do significado no plano social das aulas de ciências na escola secundária. O desenvolvimento desse referencial está baseado em teoria sócio-cultural e cada um de seus cinco aspectos é delineado antes de ser aplicado a uma breve seqüência de ensino e aprendizagem de ciências. Alguns pontos fundamentais para o ensino de ciências emergem dessa análise, particularmente em relação ao que foi identificado como o aspecto central da "abordagem comunicativa". Finalmente, discute-se o potencial do referencial como ferramenta de análise e planejamento no contexto do desenvolvimento profissional docente.
Palavras-chave: atividade discursiva; aula de ciências; abordagem comunicativa.
Abstract
In this paper an analytical tool, or framework, for charactersing the ways in which teachers interact with students to promote meaning making, on the social plane of high school science classes, is introduced. The development of the framework is based on sociocultural theory and each of the five aspects of the framework is outlined before being applied to the analysis of a short science teaching and learning sequence. Some fundamental points for science teaching arise