Estudo metodológico para uma concepção tecnicista visando o ensino do algoritmo

Anais do Encontro Regional de Computação e Sistemas de Informação

Estudo Metodológico para uma Concepção Tecnicista Visando o Ensino do Algoritmo
Wollace de Souza Picanço1, Wanderlan Albuquerque1, Anderson F. Esteves1, Ricardo da Silva Barboza1, Tatiane da Silva Jesus1
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Curso Superior em Licenciatura em Computação – Centro Universitário do Norte – Laureate International Universities (UNINORTE) Manaus – AM – Brasil

[e-mail],{wcacarvalho,rsbarbosa,anderson.esteves} @gmail.com, [e-mail]

Abstract. This article aims to associate methods to minimize the difficulties of abstractions of the students in the construction of algorithms. In this context, some problems are listed and methods for validating a case study related to the unification of the Montessori method and Center of Interest. Resumo. Este artigo tem como objetivo associar métodos para minimizar as dificuldades de abstrações dos discentes na construção de algoritmos. Neste contexto, serão listados alguns problemas e métodos, para validação de um estudo de caso relacionado à unificação do método Montessori e Centro de Interesse.

1. Introdução
Para os discentes que desejam trabalhar com desenvolvimento de sistemas, arquitetura de software, programas, dentre outros, irão depara-se com a lógica de programação. Essa visa o uso correto das leis do pensamento no processo de raciocínio, que pode ser testada no papel e, logo após, representada através de inúmeras linguagens de programação. No entanto, para o raciocínio fiel da lógica de programação, utilizam-se as estruturas de algoritmos. Conforme Lopes e Garcia (2007) algoritmo é um conjunto de passos (ações) que levam à solução de um determinado problema. Nesse contexto, migram-se as dificuldades dos alunos em relação a capacidades e habilidades de abstração, organização das ideias e modelagem. Esses obstáculos inerentes dos discentes ressurgiram-se para os docentes, como um verdadeiro processo de alfabetização do raciocínio. O