Estratégias de leitura e gêneros textuais na formação do leitor crítico

Estratégias de leitura e gêneros textuais na formação do leitor crítico
Eliane de Fátima Manenti Rangel – UNIFRA – Santa Maria-RS
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Resumo: É imprescindível o desenvolvimento do processo de leitura por meio de estratégias para que os alunos tornem-se leitores críticos e cidadãos atuantes. Desse modo, a presente comunicação tem por objetivo discutir alguns procedimentos que podem ser adotados pelos professores do ensino fundamental e médio, no sentido de desenvolver um trabalho de leitura crítica com diferentes gêneros textuais em sala de aula, o que vem ao encontro da proposta dos PCNs. Os referidos gêneros, retirados de jornais locais e regionais, facilitam a percepção da realidade sócio-política, desenvolvendo, assim, o senso crítico do aluno mediante leitura de textos originais que refletem a própria sociedade. Em suma, a discussão das estratégias de leitura e dos gêneros textuais pretende mostrar recursos lingüísticos empregados nos diferentes gêneros com a finalidade de desenvolver a cidadania do aluno.
Palavras-chaves: estratégias de leitura , linguagem, gêneros textuais.

Introdução
Tratar de linguagem é uma tarefa complexa, pois pressupõe não apenas o monitoramento de aspectos lingüísticos, mas também aspectos cognitivos e sociais.
Essas três dimensões indissociáveis na linguagem devem ser consideradas como base aos estudos lingüísticos. No entanto, para atingir tal dimensão depende de como a linguagem e a língua são concebidas pelos profissionais que delas se ocupam. Nesse sentido, Travaglia (2002, p. 21-23) ressalta a existência de três possibilidades de concepções de linguagem, a saber:
a) linguagem como expressão do pensamento - nessa acepção as pessoas exteriorizam, por meio da linguagem, o que é construído no interior da mente;
b) linguagem como instrumento de comunicação - a linguagem, nessa concepção, é vista como um código, isto é, um conjunto de signos que combinados são capazes de transmitir