Estratégias administrativas para a realização do ensino inclusivo

I

Estratégias Administrativas para a Realização do Ensino Inclusivo

RIO BRANCO – ACRE
MAIO DE 2012

Introdução

Primeiramente deve-se ressaltar que o ensino inclusivo não é algo simples de ser implementado, não existem truques ou artimanhas. É necessário uma mudança importante no sistema, frise-se que toda mudança gera desconforto, pois tudo que é novo causa impacto, ainda mais quando essa mudança vem a ser a modificação de algo que já está posto. Dessa forma, observa-se a importância no papel do diretor, pois é ele que vai regular este processo de mudança e a estabilidade que isso gerará no sistema.

A Natureza da Mudança Necessária no Sistema

As mudanças não devem ser realizadas apenas como planejado, precisa da participação de todos os envolvidos, ser realizado em parceria, devendo abranger todos os níveis do sistema administrativo, sendo estes a Secretaria de Educação, a Escola e principalmente a Sala de Aula.

A mudança ocorre incumbindo a responsabilidade para todos aqueles que defendem a mudança para todos os alunos, desenvolvendo uma visão e uma missão para a construção de um sistema unificado, objetivando a inclusão de todos os alunos, com a preparação dos educadores para ter a capacidade de educar todos os alunos, sendo este considerando o ciclo da política ou políticas centralmente conduzidas.

Existe ainda, o ciclo da ação, sendo que este envolve a administração localizada como meio de construção de ima comunidade de aprendizes, a estrutura de currículo unificados, o desenvolvimento da equipe para a resolução de problemas e a contínua melhoria do ensino escolar, bem como a disponibilização de serviços comunitários integrados e o acesso à tecnologia.

A Estrutura Central do Setor Educacional

Discute-se aqui um sistema educacional unificado, ou seja, excluir a ideia de duas estruturas; aquelas para alunos regulares e aquelas para alunos com deficiência ou necessidades especiais.

Entretanto, para que