Estatistica

O Professor-Pesquisador em Educação Geográfica
Teleaula 4
Prof. Me. Jaime Sergio Frajuca Lopes [e-mail] Metodologia do Ensino de História e Geografia

 Devemos tecer a relação (ciência) dos lugares com o mundo por meio de:
• empirismo ou senso comum
• lugar, paisagem, região ou território

• dialéticas ou experimentando dicotomias • verdades científicas

 Segundo Lakatos e Marconi (1995),
“o conhecimento popular pode ser caracterizado no princípio

da superficialidade, que envolve sensações de observação e

subjetividade, representado de

forma não sistemática, e envolta a pouca criticidade”

 Como compreender?
 Ciência ou dogma?
 Reprodução ou conhecimento construído (aprendência)?

 Resultado(s):
• verdade cultural
• verdade absoluta
• dogmas

 Já o científico, “podemos julgar como a busca da lógica dentro de uma ótica racional, com

aplicabilidade de modelos, com procedimentos apropriados”

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 Popular: conhecimento adquirido ou transmitido a partir do

conhecimento empírico por meio de gerações, por intermédio de observações ou experimentos sem comprovação científica

•

•

•

conjunto de sistemas da Terra, cujo resultado é a aplicação de leis; resultado por meio da incansável experimentação metodologia científica para a solução de problemas

ideias com base em raciocínio lógico sistemático e organizado

 Então, a ciência é:

• a somatória de conhecimento sistemático
• a proposição, cuja demonstração é a verdade factual

• a diferenciação do racional, do sistêmico e da exatidão

 A Geografia desmistifica

as questões das ciências e

do conhecimento empírico,

transformando-as em escalas

de análises, e estas em métodos

(NETO, Oliveira, 2005)

 Na Geografia, transforma-se

•

interpretação dos gráficos

metodologias de ensino:

•

mensuração das coordenadas

• aula expositiva

•

sínteses

•