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EVASÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO NA EJA
Fabiana Costa de Sousa, Merillyn Christine Araújo Santos, Wielmone Pereira dos Santos

RESUMO:

PALAVRAS-CHAVE:

1 INTRODUÇÃO:

2 BREVE HISTORICO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
É de suma importância fazer um relato sobre a história da Educação de Jovens e Adultos.
O que se registrou foi que a alfabetização de adultos, a partir da Segunda Guerra Mundial, ficou a dever do estado, e era destinada aos menos privilegiados que habilitavam as áreas das zonas urbanas e rurais.
Com a Segunda Guerra Mundial muitas pessoas sofreram e como reflexo, durante tantos anos de luta a educação não foi o foco o que contribuiu para o analfabetismo aumentar de maneira alarmante em todo o mundo.
Com este dado não muito satisfatório, em 1949, foi realizada a I conferência Internacional da Educação de Adultos, na Dinamarca com o objetivo de criar propostas que ajudassem a diminuir o índice de analfabetos criados pela Guerra. Assim essa I conferência tinha como foco recuperar a dignidade e o respeito dos atingidos pela Guerra. [...]a eja pretende contribuir para elevação dos níveis de desenvolvimento da sociedade de seus múltiplos aspectos e ao bem-estar geral da população adulta que tem estado marginalizado parcial ou totalmente dos serviços educativos formais e não formais (FREIRE 1996).
Como Freire explica, a EJA é um caminho que pode levar uma sociedade que vive marginalizada a um nível de desenvolvimento nunca almejado pelos estudantes. Após a guerra notou-se que era preciso criar uma educação para os adultos com uma base educacional mais eficiente das que já tinham existido, com esse propósito realiza-se novamente a II conferência Internacional de Educação de Adultos em 1963, Montreal.
Neste encontro ficou estabelecido que a EJA passaria a ser um trabalho educativo de continuação da educação formal permanente ou comunitária existente.
A III conferência aconteceu em Tóquio, no