estagio

Calidoscópio
Vol. 5, n. 1, p. 24-30, jan/abr 2007
© 2007 by Unisinos

Luiz Percival Leme Britto [e-mail] Escola, ensino de língua, letramento e conhecimento
School, Language Teaching, Literacy, and Knowledge

RESUMO – A partir da consideração das relações entre conhecimento e escrita na sociedade contemporânea, apresenta-se neste artigo a tese de que o letramento é inseparável do conhecimento formal e de mundo, não sendo possível sustentar a hipótese de que seja uma competência específica nos moldes de um saber abstrato. Para sustentar a tese enunciada, examina-se, primeiramente, como o conhecimento da escrita tem sido considerado na literatura específica e de que modo se chegou ao conceito de letramento como saber abstrato, para, em seguida, estabelecer um quadro de referência em que se vincula o domínio e os usos da escrita com outras formas de conhecimento. Conclui-se que, muito mais que o domínio de uma norma ou de uma tecnologia, saber ler e escrever implica dispor do conhecimento elaborado e poder usá-lo para participar e intervir na sociedade.

ABSTRACT – Taking into consideration the relationships between knowledge and writing in contemporary society, this article presents the thesis that literacy is inseparable from formal knowledge and knowledge of the world. Thus it is not possible to maintain the hypothesis that literacy is a specific competence conceived as a kind of abstract knowledge. In order to sustain the thesis above, we first examine how knowledge of writing has been treated in the literature, and what led to the formulation of the concept of literacy as abstract knowledge. Next we establish a theoretical framework in which mastery and uses of writing are connected with other forms of knowledge. We conclude that much more than mastering a certain norm or technology, knowing how to read and write implies having acquired elaborated knowledge and being able to use it to participate and intervene in