Ensaios

"É APENAS PELO ESTUDO CUIDADOSO DO PASSADO QUE PODEMOS VIR A ANTECIPAR O FUTURO E ENTENDER O PRESENTE". (ÉMILE DURKHEIM), NUNCA UMA FRASE FOI TÃO VERDADEIRA, A HISTÓRIA TEM UM PAPEL FUNDAMENTAL PARA ENTENDER A EDUCAÇÃO, E OS PROFESSORES.
A PRIMEIRA APARIÇÃO DA HISTÓRIA NO CURRÍCULO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES ACONTECEU NA INGLATERRA EM 1890, COM O PROPÓSITO DE FORMAR PROFESSORES CRÍTICOS, CAPAZES DE ANALISAR E MELHORAR OS ESPAÇOS SOCIAIS.
VINTE ANOS DEPOIS, O ESTUDO DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FOI PERDENDO SUA IMPORTÂNCIA. “Ao final dessa década, esse papel havia se deteriorado a ponto de estar virtualmente excluído do currículo de formação de professores, juntamente a outras abordagens teóricas ou intelectuais não consideradas relevantes na aquisição de habilidades e métodos de ensino.” Logo, pode-se compreender, que, o estudo das teorias foi substituído pelo estudo da prática em sala de aula.
SEGUNDO GARY MCCULLOCH "os últimos cinquenta anos testemunharam a perda da história da educação no currículo de formação de professores em muitos países"(REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO V.17 N.49 JAN-ABRIL.2012 P.126), PERCEBE-SE QUE APESAR DE ESFORÇOS DE MUITOS PESQUISADORES, PERDEU-SE AQUELA VISÃO INSPIRADORA DO ESTUDO DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO.
A PARDTIR DA DÉCAD DE 1980, DEIXOU-SE DE LADO O ESTUDO DAS TEORIAS, E O FOCO DAS PESQUISAS DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MUDARAM DE RUMO, COMO CITA MACCULOCH” as identidades profissionais e memórias tornaram-se as principais características dessa nova faze de pesquisa e as experiências dos próprios professores vieram à tona.. ASSIM SENDO, O PROFESSOR VIRA O OBJETO DE PESQUISA DA HISTÓRIA.
ESTA REVIRAVOLTA NOS OBJETOS DE PESQUISA DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, TRAZEM UMA NOVA COMPREENSÃO DO PASSADO E DOS PROCESSOS HISTÓRICO EDUCACIONAIS, ASSIM SENDO, SEREMOS CAPAZES DE “antecipar o futuro e entender o presente”. (Durkheim, 1977, p.9).