Eletromagnetismo

GABARITO DAS AUTOATIVIDADES DE FUNDAMENTOS E HISTÓRIAS DA MATEMÁTICA
CURSO: MATEMÁTICA
EDITAL: 2009/1
MÓDULO: IV

UNIDADE 1

TÓPICO 1
1 Qual a importância da História da Matemática para a formação do professor de Matemática?
R.: Nesta questão, o(a) acadêmico(a) organizará a resposta de acordo com sua interpretação.
Contudo, ele(a) deve buscar destacar fatos considerados importantes, como: sem uma contextualização histórica, a aprendizagem se torna mais difícil, mas, se observarmos a cultura e o contexto histórico dos fatos, a compreensão terá mais sentido.
2 Por que ensinar História da Matemática?
R.: Para que o(a) professor(a) e o(a) aluno(a) participem da construção do conhecimento escolar de uma forma ativa e crítica, faz-se necessária a relação com a necessidade histórica e social que sustentaram o surgimento e o desenvolvimento dos conceitos matemáticos (pode ser completada se necessário).
3 Quais as preocupações dos pesquisadores com relação ao ensino da História da
Matemática?
R.: Para eles, o uso da História da Matemática no ensino da Matemática será útil se for escrito sob o ponto de vista do educador matemático. Existem vários pontos que devem ser vistos
(você, Professor(a)-Tutor(a) Externo(a), pode completar essa resposta com mais dados referentes ao texto).
4 Como a História da Matemática pode auxiliar na formação crítica do indivíduo (aluno)?
R.: O conhecimento histórico da disciplina que se aprende ou se ensina busca contribuir para resolver questões importantes. Porém, os estudos não devem se referir apenas às descobertas ou curiosidades, datas ou biografias. É preciso estar atento ao desenvolvimento e à constituição de seu status de instrumento de poder (pode completar se necessário).
5 Por que ter uma percepção da História da Matemática é considerado essencial em qualquer discussão sobre o Ensino de Matemática?
R.: Caro(a) Professor(a)-Tutor(a) Externo(a)! Esta questão é de cunho interpretativo, por isso, aproveite a