Educação Fisica

Avaliação da aprendizagem em educação física: uma escrita autopoiética
NYNA TAYLOR GOMES ESCUDERO*
MARCOS GARCIA NEIRA**

RESUMO
No âmbito da Educação Física, a avaliação assume diferentes faces visando atender às demandas apresentadas pelos variados currículos existentes. Ora é concebida como dispositivo para identificar as aprendizagens obtidas, ora é vista como atividade pedagógica que facilita a reorganização da ação didática. Neste estudo, baseamo-nos nas recomendações de Martins (1999), Lankshear e Knobel (2008) e Alves-Mazzotti (1999), para descrever os procedimentos avaliativos assumidos pelo currículo cultural do componente e desvelar as concepções docentes acerca da sua função. Para tanto, entrevistamos professores de
Educação Física e coletamos a documentação proveniente das suas práticas avaliativas.
Após o confronto do material recolhido com o arsenal teórico produzido pelos Estudos
Culturais e pelo multiculturalismo crítico, foi possível observar que a avaliação no currículo cultural da Educação Física distancia-se do viés classificatório e excludente que caracteriza as propostas convencionais fundadas nos pressupostos psicobiológicos, assemelha-se, pois, a uma produção escrita com estrutura provisória e em processo constante de reorganização, o que nos permite aventar sua dimensão autopoiética.
Palavras-chave: Currículos, Educação física, Avaliação da aprendizagem, Multicultural.
* Mestre em Educação – USP, Professora da Rede Municipal de Ensino de São Paulo
([e-mail]).
** Doutor em Educação – USP, Professor de Metodologia do Ensino de Educação Física da
Faculdade de Educação da USP ([e-mail]).
Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 22, n. 49, p. 285-304, maio/ago. 2011 • 285

RESUMEN
En el contexto de la Educación Física, la evaluación adquiere diferentes formatos para satisfacer las demandas provenientes de los diversos currículos existentes. A veces se la concibe como un dispositivo para identificar los