educação dar prioridade a sabedoria

Por fim, pensar uma prática letiva que dê conta de integrar todos esses aspectos não é tão difícil quanto parece não aplicável para a carga horária que o ensino no Brasil dispõe. O ensino que se vê nas escolas acaba sempre por priorizar o aprendizado de algumas técnicas para conhecer, tais como a atenção e a memória, e termina no ensino de algumas ciências. Estas últimas trabalhadas de maneira totalmente independentes umas das outras, sem que o aluno possa perceber o que uma influenciou na outra ao longo da história. E o aspecto moral então, nem se fala. Atualmente percebe-se um algo índice de violência tanto na escola, na sociedade e na família e um descuido com o lado afetivo na educação.
No entanto, idealizando uma atividade em sala de aula que levasse em consideração todos estes aspectos, poderia se pensar as seguintes atividades: exercitar o método adequado conforme o exercício ou trabalho proposto; trabalhar de maneira interdisciplinar; procurar tornar os assuntos estudados algo significativo para o cotidiano dos alunos, ou seja, fazer com eles percebam a importância de cada disciplina para a sua vida; realizar trabalhos em grupo, pesquisas, debates, etc; avaliar os alunos não só em seu progresso individual, mas nos trabalhos com o grupo; avaliar a capacidade que o aluno teve de incorporar os conhecimentos em sua maneira de ser, isto é, se ele leva em conta os conhecimentos adquiridos para argumentar melhor, se ele relaciona as diversas disciplinas ao pensar sobre algum tema, etc.
E, além disso, exercitar em cada aula o bom convívio, compreendendo as necessidades dos alunos, dar a oportunidade para todos exporem seus pensamentos e opiniões, procurar soluções em conjunto e não impor o que pensa ser o melhor. Esta última atividade pode ser realizada para o trabalho filosófico com os diversos textos, apresentar um tema com a posição de dois ou mais autores que se oponham, de maneira que o aluno tenha que tomar uma postura em relação ao tema, e não pareça que