durkheim 2014 2 turma V 08 09 14

Freud (1856-1939)

Darwin (1809-1882)

Marx (1818-1883)
Comte (1798-1857)
Guerra entre
França e
Alemanha

Terceira
República
Francesa

Émile Durkheim
(França, 1858-1917)

Segunda
Revolução
Industrial

“...se um dia devesse ensinar, sua missão seria a de ajudar seus compatriotas a trilhar o caminho rumo a uma sociedade que, unida e solidária, pudesse superar seus próprios conflitos – e contribuir para estimular as mudanças sociais que permitiriam a seus concidadãos viver que ele chamou de ‘bem por excelência’, ou seja, a comunhão com os outros.” (Filloux,
2010)

Fatos sociais: “maneiras de agir, de pensar e de sentir exteriores ao indivíduo, dotadas de um poder de coerção em virtude do qual se lhe impõem.” •

• Sociedade: complexo integrado de fatos sociais (instituições), que não se reduz à soma desses fatos.
• Sociologia: ciência positiva da vida social, que estuda as instituições sociais, sua gênese e funcionamento, por meio de observações e experimentações.
• Preocupação com a coesão social “Estude fatos sociais como coisas!” • Divisão do trabalho social
formas de solidariedade social:
 Solidariedade mecânica: baixa divisão do trabalho; semelhança de funções/situações sociais; consciência coletiva fortemente compartilhada.  Solidariedade orgânica: maior divisão do trabalho – diferenciação/especialização; interdependência; enfraquecimento relativo da consciência coletiva; tendência ao individualismo.

Importância da educação para a coesão/integração social

Texto: “A educação como processo socializador: função homogeneizadora e função diferenciadora”
• Concepções de educação e críticas de
Durkheim a cada uma delas;
• Influência das ciências naturais e do positivismo; • Fuga das concepções idealistas;
• Aplicação da imaginação sociológica à discussão da educação, colocando em relevo sua relatividade (caráter social da educação) Texto: “A educação como processo socializador: função homogeneizadora e função diferenciadora”
• Educação como processo de