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CONCEITO DE VIOLÊNCIA ESCOLAR: desafios e impasses
Joice Duarte Batista1

Resumo: A presente pesquisa trata da violência na sociedade brasileira e, especificamente, procura abordar a temática da violência na escola. A questão central é investigar e discutir o que são práticas violentas nas escolas. Procura no primeiro momento assinalar o conceito de violência escolar, por meio do entendimento do que seja um ato violento. Nesse sentido, o que se busca é elucidar os limites e desafios dos conceitos sobre a violência escolar, a fim de dar sustentação às novas práticas que pretendam enfrentar a violência no contexto escolar.

Palavras-chave: violência escolar; conceitos; alunos; professores; práticas.

Introdução

A violência vem passando por um processo de renovação de seus significados e expressões na sociedade. Wieviorka (1997) aponta para um novo paradigma da violência. Para o autor, as décadas de 1950 e 1960 caracterizavam o fenômeno da violência em torno de seu caráter político e ideológico. Nos anos 70 e 80 a violência política e o terrorismo de extrema esquerda ligados à longa desestruturação das ideologias, dos regimes e dos partidos marcaram o declínio histórico do movimento operário e a perda do lugar central das relações. Nas palavras do autor: Não é mais a luta contra a exploração, a sublevação contra um adversário que mantém com os atores uma relação de dominação, e sim a não-relação social, a ausência de relação conflitual, a exclusão social, eventualmente carregada de desprezo cultural ou racial, que alimentam hoje em toda parte do mundo
(WIEVIORKA, 1997, p. 7).

Assim, os novos significados permeiam a exclusão social e a falta de reconhecimento do outro enquanto sujeito social. A reestruturação econômica e produtiva desta nova era (sobretudo, a partir de 1990) destacou o espaço social marcado por conflituosidades. A sociedade vivencia um processo de desfiliação da cidadania e da sociabilidade, na qual nem os indivíduos,