Diferentes gerações do ead

Análise da apropriação da tecnologia nas diferentes gerações da EAD
Aluno: IVAIR SANT’ANNA PEREIRA Polo: Itaguaí Grupo: 02 Tutora: CRISTIANA AVELAR DO CARMO A primeira fase da EAD vista como a geração textual (1890 a 1960), caracterizava-se por um estudo por correspondência baseada numa atitude isolada de autoaprendizagem apenas com o uso do material impresso com um guia de estudos com exercícios escritos e tarefa a serem realizadas e enviadas pelos correios, tinha uma comunicação unidirecional, não havendo a possibilidade de feedback por parte do receptor.Era um aprendizado individual. A segunda geração, conhecida como geração analógica (1960 a 1980) também possuía um material impresso, e combinavam-se encontros presenciais, sessões periódicas de tutor transmissão de material gravado através de rádio e de televisão, assim como envio de videotapes. Com uma comunicação bidirecional possuía um aprendizado social bodirecional. O surgimento da terceira geração a partir da década de 1990, segundo SUTTON (apud NAVES, 1998), a educação a distância passou a ser social por natureza enfatizando a comunicação entre todos os membros da comunidade acadêmica. Ensinar e aprender na terceira geração é um processo colaborativo onde a legitimidade do que é aprendido é uma função do consenso sobre o discurso não dominativo. Com uma comunicação multidirecional através do uso do computador e da Internet possibilitou-se a comunicação de forma síncrona ou assíncrona através de chats, fóruns, listas de discussão e outros. A quarta geração de EAD com uso de banda larga de maior qualidade e rapidez, com uma comunicação multidirecional, possibilita estabelecer e manter interação dos participantes de uma comunidade de aprendizagem com maior qualidade e rapidez com efetivos serviços pedagógicos e administrativos de apoio ao estudante e uma melhor qualidade da tutoria, com custos per capita significativamente menores com professores, tutores e alunos nas comunidades virtuais representando um