Conceito de EAD

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Marcos históricos e outros aspectos constituintes da EaD
Leandro Kingeski Pacheco

Este texto pretende apresentar alguns fatores pertinentes ao surgimento e ao desenvolvimento da EaD, alguns marcos históricos mundiais e brasileiros e a extensa variedade de atividades de EaD, em termos quantitativos e qualitativos.
Além disso, o texto traz uma distinção de gerações de EaD, i.e., uma classificação da EaD em função do modo como esta se desenvolveu ou é implementada. Esta concepção embasa a discussão de alguns teóricos contemporâneos acerca das principais viradas, reviravoltas, mudança de paradigmas da EaD. Por fim, discutese o significado de elementos, componentes e recursos de EaD – também fundamentos desta modalidade educativa.

1. Fatores pertinentes ao surgimento e desenvolvimento da EaD
Wedemeyer (1981 apud ARETIO, 1999, p. 9; 2006, p. 44) aponta a sequência de atos revolucionários relativos ao surgimento e ao desenvolvimento da EaD.
Observe.
1. Aparição da escrita.
2. Invenção da imprensa.
3. Aparição da educação por correspondência.
4. Aceitação majoritária das teorias filosóficas democráticas que eliminam os privilégios.
5. Uso de meios de comunicação em benefício da educação.
6. Expansão das teorias de ensino programado.
Cada item desta lista implica a admissão de uma virada na qualidade da transmissão de uma mensagem, na possibilidade de aprimoramento do processo

PACHECO, Leandro Kingeski. Marcos históricos e outros aspectos constituintes da EaD. Curso de Especialização em Metodologia da Educação a
Distância: material didático on-line da disciplina Fundamentos da Educação a Distância. Palhoça: UnisulVirtual, 2009.

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ensino-aprendizagem de alguém que ensina ou aprende, distante no espaço e / ou no tempo.
García Aretio (1999, 2006) propõe cinco outros fatores decisivos para o surgimento e desenvolvimento da EaD, conforme lhe parecem mais significativos.
Fatores decisivos para o surgimento e o desenvolvimento