Didatica

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP –

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS

Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Língua Brasileira de Sinais”,sob orientação da tutora a distância, Professora doutora: Lilian Cristine R.Nascimento.

São Paulo

Novembro 2012

Surdez nas perspectivas médica, educacional e cultural

As discussões relacionadas à surdez se transformaram no decorrer da história e se alteram segundo as perspectivas assumidas. Durante o século XIX, com o Congresso de Milão (1880), a percepção do surdo enquanto sujeito que deveria ser “normalizado” a partir dos métodos de oralização se fortaleceu, sendo que as discussões sobre inclusão do surdo na sociedade a partir de outros métodos, se intensificaram a partir da década de 90. Mencionados os aspectos de mudança históricos relacionados ao tema em discussão, abordaremos neste momento, os demais aspectos sugeridos nesta ATPS no que se refere às diferentes perspectivas sobre a temática. A perspectiva médica com sua característica clínico-terapêutica (SÁ, 2010), tem por objetivo a correção da deficiência orgânica, a partir do diagnóstico utiliza-se uma série de procedimentos que visam readaptar o indivíduo. Este considerado como incapaz, o que o distancia ainda mais do ouvinte, gerando assim um estereótipo sobre o surdo, deficiente e anormal, contrário ao ouvinte, saudável e normal. Sendo assim, a perspectiva médica tem como principal intuito corrigir as deficiências, possibilitando assim a inserção do mesmo na sociedade. Baseado no modelo acima exposto, alguns profissionais da área educacional também norteiam suas ações, já que possuem uma mesma visão: corrigir, aproximando o surdo ao máximo do padrão estabelecido e tido como ideal, por sustentarem uma concepção de que existe um