DID TICA E DOC NCIA

UFMS / CPAN
Corumbá, 04 de Março de 2015.
PROFESSORA: SOLANGE GATTASS FABI
ACADÊMICO: João Paulo De Barros Amorim
2º SEMESTRE EDUCAÇÃO FÍSICA
FUNDAMENTOS DE DIDÁTICA
Exercício Do Livro
DIDÁTICA E DOCÊNCIA aprendendo a profissão
1. O primeiro texto discutiu algumas ideias – chave para darmos prosseguimento aos nossos estudos. Destacou, por exemplo, as concepções de Educação, Pedagogia e Didática; a natureza e as funções passíveis de assunção pela prática educativa, bem como as perspectivas instrumental e crítica que podem caracterizar a Didática. Nestes termos, confronte o conteúdo abordado com suas concepções e expectativas anteriores à leitura e discussão do texto, expondo as coincidências, discordâncias e descobertas.

R: É no dia a dia escolar que se molda, trabalha a identidade do professor, porque é na vivência da sala de aula que o mesmo vai sendo lapidado para se tornar professor. O professor não nasce feito, ele está sempre se fazendo, ele se constitui, se produz, por meio das relações que estabelece com o mundo físico e social, isto é, sua identidade profissional se articula a um dado espaço tempo vivido. Os conhecimentos adquiridos durante a formação, como aprender, ensinar, darão uma base, apoio para nossa atuação. A necessidade de ruptura com visões fragmentadas e isoladas do trabalho e de assunção do papel de sujeito em seu desenvolvimento. Nem todos demonstram preocupação com o fato de ter ou não didática, alguns agem com a certeza de que o domínio de um determinado saber é condição suficiente à tarefa de ensinar. Esse tipo de pensamento é errado, pois a cada dia surge algo novo, nós futuros professores temos que nos preocuparmos em sermos criativos, em romper o pensamento em querer serem apenas professores que ensinam as mesmas técnicas de antigamente, temos que estarmos sempre atualizados, evoluindo de acordo com o tempo e não ficarmos parados nele de braços cruzados, enquanto lá fora, a realidade é outra. Temos que repensar nossos papéis e nossas