Diacronia

UNIVERSIDADE METODISTA DE SÃO PAULO
FACULDADE DE HUMANIDADES E DIREITO

“Nome(s) do(s) integrante(s)”

(TÍTULO DO TRABALHO)

São Bernardo do Campo ano UNIVERSIDADE METODISTA DE SÃO PAULO
FACULDADE DE HUMANIDADES E DIREITO

TÍTULO DO TRABALHO

Trabalho apresentado ao Curso de Letras – Língua Estrangeira como parte integrante da nota do módulo “Língua e Literatura: Diacronia e Formação das Literaturas” sob orientação da Profa Patrícia Sosa Mello.

São Bernardo do Campo ano Resumo
De acordo com o modelo abaixo (apenas como orientador):

Introdução

Objetivos

Considerações Finais

Estudos mostram que o ensino de línguas estrangeiras surgiu da necessidade do contato/comunicação entre diferentes povos, seja por razões socioeconômicas, seja por razões comerciais e militares. A partir disso, diversos métodos de ensino de língua estrangeira vem sendo desenvolvidos e aplicados ao longo dos séculos. Visando a melhoria, renovação e aperfeiçoamento, também foram desenvolvidos estudos que investigam, observam e criticam tais métodos. Este artigo tem por objetivo fazer um levantamento dos aspectos positivos de cinco métodos de ensino de língua estrangeira: Grammar Translation Method, Audio-lingual Method, Communicative Approach , Task-based Approach e Lexical Approach. A partir desse levantamento, é também objetivo deste trabalho investigar quais aspectos têm sido utilizados no ensino de língua estrangeira contemporâneo bem como mostrar que não existe um único método eficaz ou correto a ser utilizado, mas sim que as práticas pedagógicas em sala de aula devem ser diversificadas e devem atender às necessidades dos alunos por meio da utilização de métodos também diversificados Após o estudo realizado, este artigo pôde concluir que não existe um método perfeito a ser utilizado no ensino de língua estrangeira, há sim aspectos positivos e