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GATTI, Bernadete. Implicações e perspectivas da pesquisa educacional no Brasil Contemporâneo. Cad. Pesquisa São Paulo, n. 113, jul. 2001.Disponível em: < http://www.scielo.br/pdf/cp/n113/a04n113.pdf > Acesso em: 18 maio de 2013.

André (2001) em seu artigo apresenta o desenvolvimento da pesquisa educacional no Brasil, abordando questõessobre teoria e método, destacando a importância da década de 80. Ainda, discute a “porosidade” das pesquisas educacionais e a relação com a consistência metodológica.
O desenvolvimento da pesquisaeducacional no Brasil começa nos anos 30, com as pesquisas do INPE e Inep, ao contrário, nas universidades as pesquisas eram fracas. Os centros contribuíram para institucionalizar as pesquisas, paraorganizar os dados e criar os grupos de pesquisas.
Na década de 70, ocorre uma ampliação dos temas de estudo e no modo focalizá-los, como também um aprimoramento metodológico, mas neste período aindaprevaleceu os enfoques tecnicistas, mensuráveis e operacionais. Como críticas dessa abordagem, surgem alternativas metodológicas, tais como pesquisa-ação. Estando nesse momento na década de 70 e de80 no período em que a sociedade é permeada em sua liberdade de manifestação. Em seguida, o destaque para os movimentos sociais que lutam pela morosa volta à democracia. Neste período cresce pesquisasde inspiração marxista pela articulação com a crítica social (ANDRÉ,2001).
Nas décadas de 80 e 90, de acordo com André, ocorre a expansão da pós-graduação, com a volta de pessoas formadas noexterior, possibilita uma diversificação nos trabalhos, tanto nas temáticas, como das abordagens. Consolidam se grupos de pesquisa, atribuindo destaque para Anped (Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação) quanto a expansão da pesquisa educacional.
Segundo André (2001), a qualidade teórica e metodológica se mostra muito desigual, pela falta de consistência teórica e falta de conhecimentos dos... [continua]
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