desenvolvimento motor

1 - O comportamento de início ainda não equilibrado tende mais fortemente ao sensato. A orientação e as formas de comportamento tornam-se mais de acordo com a situação, nas solicitações de rendimento esportivo, nas aulas e nos treinos. Consequentemente torna-se mais equilibrado e estável.

2 - Chama especialmente a atenção, o fato de que a prontidão de aprendizagem e rendimento renovada e crescente, diz respeito sobre tudo aos rapazes.
Seu desejo de prestígio orienta-se mais fortemente para a comprovação das particularidades masculinas, como força, velocidade, resistência e habilidade, coragem, poder de impor-se e auto superação. Essas qualidades de personalidade durante a adolescência, são fatores relevantes no rendimento.
Já paras as meninas, como conseqüência do “papel do sexo” atribuído pela tradição, o modelo válido são a graça e um comportamento de movimento no todo, retraído, influenciado por normas sexuais restritivas.
Outras diferenças podem ser vistas na inclinação para determinadas modalidades esportivas. As meninas preferem atividades com menos intensidade de movimentos e menor esforço físico; já com os rapazes se dá o contrário.

3 – Seu início já é reconhecido na primeira fase puberal, mas aparece muito mais evidente durante a adolescência.
Essa tendência de desenvolvimento expressa-se especialmente entre movimentos dirigidos entre os extremos de “muito” e “pouco”, cada vez mais individual e fortemente dirigido ao interesse de cada um.

4 – A estabilização da condução do movimento ocorre pelo fato de que as habilidades e prontidões motoras ultrapassam o ponto mais alto ao final da puberdade. E as interferências na condução do movimento que eram típicas em uma parte do púberes, são cada vez mais superadas.
Os movimentos decorrem mais vigorosos, mais leves e elásticos; as tensões musculares grandes e pequenas, impulsos de força fortes e fracos, movimentos contraídos ou moles, diminuem em quantidade e expressão.
O mesmo é válido para os