Desenvolvimento Humano II

ADOLESCÊNCIA

“(...) é evidente na literatura psicológica e sociológica, a tendência para falarem de adolescência como uma categoria descontextualizada, seja como uma fase do desenvolvimento – etapa da vida – que, portanto, remete para a biologia e estados do corpo, ou como uma categoria sócio-demográfica que remete para parâmetros etários. Essa ambiguidade não deixa de gerar problemas operacionais, dificultando a conceptualização e até a definição de limites etários aceitáveis pelos diferentes actores sociais.” (Traverso-Yepez & Pinheiro, 2002, 137).
À luz dos contributos da Psicologia, a adolescência começa na biologia e termina na cultura, de modo que nas sociedades pouco desenvolvidas essa fase pode ser breve, em oposição às sociedades mais desenvolvidas do ponto de vista tecnólogico onde se tenderá a prolongá-la (Alves, 2002; Traverso-Yepez & Pinheiro, 2002). “A adolescência, que literalmente significa „crescer dentro da maturidade‟, é geralmente considerada como o processo psicológico, social e maturacional iniciado pelas alterações puberais” (Whaley & Wong, 1999, 415).
Segundo Amaral, existem inúmeras teorias que procuram explicar e predizer a adolescência. “Se muitas delas, com pequenas divergências terminológicas ou de tempo, são semelhantes no seu conteúdo, outras há que apresentam posições (...) opostas, embora implicando (...) uma maneira particular de estudar a natureza do desenvolvimento humano.” (1978, 47). De uma forma geral, um dos problemas fulcrais é a dificuldade em precisar os limites da adolescência, não havendo unanimidade nem em função do indicador idade cronológica, nem quanto às características psicossociológicas. Se parece haver algum consenso quanto ao início da adolescência com a puberdade, a dificuldade aumenta quando se pretende delimitar o seu terminus (Medeiros, 2000).
Nos dias de hoje, considera-se que a adolescência é um fenómeno relativamente recente. No entanto, o seu estudo tem raízes muito profundas em Platão e