Dança e seus contextos

UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAIBA – UEPB
CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
COMPONENTE CURRICULAR: DANÇA
SÉRIE: 4° ANO
PERIÓDO: 7°
PROFESSORA: ELAINE MELO DE BRITO
ALUNO: PAULO WESCLEY DA SILVA

DANÇA

Dança e seus contextos educacionais

A percepção de corpo que eu tinha até o momento, foi lapidada e desenvolvida durante os três anos de formação até o momento. De um corpo indivisível, pensado e construído como um todo, distante daquela imagem de mente sã corpo sã elencada na antiguidade por diversos filósofos e pensadores disseminada por épocas. O que fatalmente fragmenta o ser humano, como mencionado, é um ser indivisível; se pensarmos nesta divisão de corpo e mente estaremos favorecendo o desenvolvimento de um ser alienado, distante de tudo que buscamos que seria a construção de pessoas com pensamento crítico, construtivo e participativo, alicerçando a emancipação. Nas aulas de dança com todas as discurções elencadas, estão servido de campo de propagação do meu conhecimento sobre o corpo e os mecanismos didáticos que possibilitem a construção da emancipação dos alunos. Entender que este corpo e a dança estiveram sempre entrelaçados na construção dos repertorio culturais nas mais diversas manifestações. Entendendo repertório como as mais diversas elaborações corporais ao longo dos tempos, perpassando acontecimentos históricos, assimilando os mais diversos e ricos elementos culturais e se modificando entre os gêneros, sem esquecer dos momentos religiosos que ao longo dos tempos ampliaram e castraram este desenvolvimento. Ampliaram elevando a dança como sagrada através de rituais, ou ainda como meio de proclamar divindades, que pudessem auxiliar na sobrevivência, com chuva, sol enfim trazendo fartura em momentos de necessidade ou não, ou até mesmo para espantar maus espíritos. Divindades estas que também eram evocadas, buscando a cura para inúmeras doenças,