curriculo

SIMULAÇÃO REALÍSTICA NO ENSINO DE ENFERMAGEM
Giane Elis de Carvalho Sanino discente do PPGE UNINOVE [e-mail] Resumo
O processo de elaboração das diretrizes curriculares para os cursos de graduação, desencadeado pelo Ministério da Educação e Cultura e pelo Conselho
Nacional de Educação em 1997, insere-se numa adaptação das Instituições de Ensino
Superior (IES) às novas exigências dos organismos internacionais, visando adequar a formação de profissionais ao atendimento das demandas de um mercado globalizado.
As práticas pedagógicas para a graduação em Enfermagem tendem a incidir sobre estas diretrizes nacionais. As tendências pedagógicas para a educação superior em saúde apontam para a adoção das metodologias inovadoras, onde o currículo é o elemento configurador da seleção de conteúdos a ser desenvolvido no curso desvelando a sistemática do processo ensino-aprendizagem. O uso da simulação realística na educação dos profissionais de saúde permite aos alunos praticar as habilidades necessárias em um ambiente que permite erros e crescimento profissional, sem arriscar a segurança do paciente. Assim, os alunos aprimoram suas habilidades clínicas sem perigo de prejudicar o paciente durante o processo de aprendizagem onde o conhecimento é construído a partir de situações programadas, representativas da realidade da prática profissional, simuladas por protótipos, pacientes-atores em ambiente protegido e controlado. É um método também útil para avaliar desempenhos e habilidades clínicas, pois permite controle de fatores externos, padronização dos problemas apresentados pelos pacientes e feedback positivo para os alunos, aumentando o autoconhecimento e a confiança destes. O objetivo deste artigo é identificar as futuras direções para o uso da simulação no ensino em enfermagem.

Introdução
O objetivo deste texto é identificar as futuras direções para o uso da simulação no ensino em enfermagem. O processo de elaboração das diretrizes