curriculo

1) PRIMEIRO ROTEIRO
Questão 1
a)
De modo geral a maioria dos alunos temem a matemática, com isso elas não gostam de estudar a matéria; Sim quando esta situação passa a ser uma obrigação e a cobrança vem através de notas que muitas vezes acabam desmotivando o aluno.
b)
Sim, muitos gostam mas são desmotivados pelo atual reconhecimento de sua profissão o descaso com a educação e as condições que trabalham.

Questao 2

Se de um lado tem um aluno que não esta nenhum pouco interessado em aprender, do outro o professor que teria de certa forma estimular o conhecimento, esta desmotivado nada faz para tentar mudar esta situação.
O professor tem que procurar ganhar a confiança do aluno e estigar ele a conhecer coisas novas para tentar mudar esta situação e torna a sala de aula um ambiente mais agradável e com um maior dialogo (professor , aluno).

2) SEGUNDO ROTEIRO
Questão 2
a)
É fundamental não subestimar a capacidade dos alunos, reconhecendo que resolvem problemas, mesmo que razoavelmente complexos, lançando mão de seus conhecimentos sobre o assunto e buscando estabelecer relações entre o já conhecido e o novo.
O significado da atividade matemática para o aluno também resulta das conexões que ele estabelece entre ela e as demais disciplinas, entre ela e seu cotidiano e das conexões que ele percebe entre os diferentes temas matemáticos. Ao relacionar idéias matemáticas entre si, podem reconhecer princípios gerais, como proporcionalidade, igualdade, composição e inclusão e perceber que

processos como o estabelecimento de analogias, indução e dedução estão presentes tanto no trabalho com números e operações como em espaço, forma e medidas.
b)
O conhecimento matemático formalizado precisa, necessariamente, ser transformado para se tornar passível de ser ensinado/aprendido; ou seja, a obra e o pensamento do matemático teórico não são passíveis de comunicação direta aos alunos. Essa consideração implica rever a idéia, que persiste na escola,