Curriculo

RESUMO

O presente projeto tem como finalidade desenvolver uma experiência em dança de caráter teórico-prático, para alunos do Ensino Fundamental e Médio. Considerando a incipiente inserção das artes no currículo da educação básica, ressalta-se a necessidade de iniciativas que contemplem a experiência e a reflexão sobre tais conteúdos, favorecendo a compreensão da comunidade escolar sobre a importância do advento das artes no currículo da educação básica. Historicamente, a dança tem desempenhado um papel fundamental como veículo de expressão do indivíduo, contribuindo assim, de forma determinante no processo artístico, cultural e social. A dança é uma área de conhecimento que envolve o desenvolvimento do indivíduo, e desse, em sociedade. Nesse contexto, inicialmente, o projeto contemplava as seguintes questões: quem é e qual é a formação do professor de dança que atua, hoje, na educação básica? Quais as informações sobre corpo, dança e expressão corporal que fazem parte do panorama atual das escolas de Ensino Fundamental e Médio? Quais as metodologias utilizadas para o ensino de dança das escolas de Ensino Fundamental e Médio?
Entretanto, ao reconhecer a realidade das escolas públicas de Belo Horizonte, percebeu-se que o lugar da dança ainda não é ocupado nas escolas dentro da grade curricular. As aulas de artes normalmente são dadas por profissionais das artes visuais e do teatro. Há apenas algumas ações pontuais que ensinam estilos específicos de dança na escola integrada. Como esse não é o foco do curso de Licenciatura em Dança, optou-se por redefinir essas questões, adotando a pergunta a seguir: como deve ser o ensino da dança nas escolas públicas, considerando a abordagem triangular de Ana Mae Barbosa que engloba o fazer, o contextualizar e o apreciar?
Baseado nesse tripé, bem como nos textos de Laban e de Isabel Marques, definiu-se a ação de extensão nas escolas que contemple 3 intervenções: uma apresentação artística, uma prática corporal e uma