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XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas - 2012

O ESPAÇO FÍSICO NAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL: A
PRÁTICA PEDAGÓGICA PARA A CRIANÇA DE 0 A 3 ANOS
Roseli Viola Rodrigues
Professora do Departamento de Pedagogia - UNICENTRO- PARANÁ
Gilmar Duarte Ribeiro Bueno
Professor do Departamento de Administração - UNICENTRO - PARANÁ
RESUMO
O objetivo desse estudo é refletir sobre a importância do espaço físico para o desenvolvimento biológico, psicológico e social da criança de 0 a 3 numa instituição de educação infantil denominada “Aconchego”, para isso utilizamos como pressupostos teóricos Piaget, Vygostsky e Wallon e a legislação como os Parâmetros de Qualidade para a Educação Infantil, os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil e a Deliberação 002/2005 do Estado do Paraná. Para tanto, realizamos pesquisa de cunho bibliográfico e de campo, nas quais observamos a distribuição dos espaços na instituição os quais permitiram fazer algumas considerações, como por exemplo, os espaços interno e externo: pátio, cozinha, banheiro, sala de professores, coordenação, enfim, todas as áreas precisam ser adequadas às necessidades da criança, ou seja, possibilitar o desenvolvimento integral. Concluímos, conforme os teóricos abordados, que a criança se constrói internamente conforme as possibilidades que o meio externo lhe oferece, sua constituição dependerá de ambientes planejados para a criança, espaços para brincar, de acordo com as necessidades de cada faixa etária, antes de tudo é necessário liberdade para aprender e se desenvolver. A realidade das instituições de educação infantil está muito distante de atender ao disposto na legislação apesar do esforço dos profissionais. As teorias apontam e a legislação recomenda, mas infelizmente existe um distanciamento do que é o ideal para o desenvolvimento das crianças e a realidade das escolas, muito embora já tenhamos avançado bastante na luta