creche 3

ATIVIDADE À DISTÂNCIA
FORMAÇAO CONTINUADA DOS PROFESSORES
DA EDUCAÇÃO INFANTIL

FORMAÇAO DO LEITOR E ESCRITOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTRIBUIÇÕES PARA PRÁTICAS PEDAGÓGICAS.
RELATO DE EXPERIÊNCIA: A CANOA VIROU
FRANCISCA HELENA NASCIMENTO
JULIANA DOS SANTOS SILVA
CRECHE MARIA DA HORA
INFANTIL II – A E II -B

FORTALEZA – CEARÁ
2015

1. INTRODUÇÃO

A escrita na educação infantil, principalmente nos infantis I, II leva o professor a refletir sobre atividades que sejam significativas, nesse sentido o desafio é buscar experiência que passam inserir a criança no mundo letrado sem fugir do foco que é interação e brincadeira o aprendizagem nessa idade requer maior atenção do professor e auxiliar educacional para que se possa favorecer nessa proposta , vivência que estimulem a aprendizagem . Diante disto concordo com as orientações curriculares para educação infantil quando diz no início que devemos assegurar na instituição. “o acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens”
Então porque não aceitar esse desafio? Trazer para as crianças novas experiências que não sejam exercícios vazios mais que tenham significado, o objetivo seria socializar o nome das crianças. “A escrita da criança não resulta de simples cópia de um modelo externo, mas é um processo de construção pessoal.” ( Emília Ferreiro )

2. DESENVOLVIMENTO

Numa roda de história conversamos com as crianças sobre a atividade que iria acontecer na sala, trata-se de uma atividade que envolve o nome próprio, já é prática trabalhar o nome de forma oral e mostrar-lhe a escrita em vários objetos, mas nessa experiência vamos fazer um novo experimento.
Em seguida trabalhamos o manuseio de pequenos barcos com as crianças com dobraduras. As confecções desses pequenos barcos causaram na sensão na sala, enquanto confeccionávamos, cantávamos a música intitulada “ A canoa virou “, onde todos eram chamados na música pelo próprio nome.
O