Coordenador Pedagogico

FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA – UNIR
CAMPUS DE JI-PARANÁ
CURSO DE PEDAGOGIA

COORDENAÇÃO
PEDAGÓGICA:
VIVÊNCIAS E PARTILHAS DE
UMA PROFESSORA

Alciara Oliveira
Cleozenir Rodrigues
Rafaela Pena
Rogério Andrade
Wkelian Kelrin

A Escola como local de trabalho do
Coordenador Pedagógico
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A Coordenação Pedagógica conforme atesta Roman
(2001), nasceu na década de 1920 e tinha como objetivo homogeneizar as propostas pedagógicas, hierarquizar competências, catalisar as praticas pedagógicas. 

Coordenador pedagógico como elo entre o ensino e a aprendizagem; 

Hass (2000) diz que a coordenação pressupõe, portanto, uma disponibilidade para transitar entre diferentes cenários e espaços, encontrando projetos diversos [...].

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Batista e Cols (2001) diz que o lugar do coordenador revela-se fundamental na medida em que se constitua numa liderança técnico-pedagógica.

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Paro (1998) afirma que a gestão de uma escola pode ser analisada por meio de duas atividades básicas, a primeira é a racionalização do trabalho, onde é englobado ações, processos e relações referente á utilização racional dos recursos materiais e de conhecimentos.

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Serpa (2011) diz que o coordenador “vive crise de identidade”, pois em seu cotidiano, realiza tarefas que não concernem com a sua principal função: formão docente.

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O ambiente escolar depende sim da coordenação pedagogia, pois ela é responsável pela assistência ao professor, conhecer suas dificuldades, ajudá-lo a superar suas diversidades, somar com toda a equipe escolar; O Coordenador Pedagógico e o
Cotidiano da Escola
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Polo Regional SESC – Ji-Paraná;
Professora Maria Helena Ruis Prado Coutinho, formada pela Universidade Estadual do Mato Grosso em pedagogia e pós-graduada em psicopedagogia institucional; Atua no trabalho de coordenadora/orientadora pedagógica há aproximadamente 10 anos;
Atua também no acompanhamento das turmas de
Educação de Jovens e Adultos, e neste centro educacional funcionam apenas os anos