CONCEPÇÕES PEDAGOGICAS

LUCKESI
Tendência liberal tradicional professor expositor

Pedagogia Liberal

Tendência liberal renovada progressivista Tendência liberal renovada nãodiretiva (Carl Rogers; A. S. Neill): professor facilitador/ especialista em relações humanas

SAVIANI
Concepção Humanista
Religiosa
tradicional (Platão, Comênio,
Kant, Fichte, Hegel, HerbartZiller): visão filosófica essencialista de homem; foco Leiga no como ensinar

Concepção Humanista Moderna
(Rousseau, Pestalozzi, Froebel,
Kierkegaard, Stirner, Nietzsche e
Bergson): visão filosófica
Bergson):
existencialista de homem; foco no como aprender

Pedagogia Nova/
Escolanovismo/ Pedagogias
Não-Diretivas/
Construtivismo/ Pedagogia
Institucional de Lobrot e Oury; originada de diferentes correntes filosóficas como o vitalismo, historicismo, existencialismo, fenomenologia, pragmatismo

Pedagogia Progressista

Tendência liberal tecnicista (Skinner)

Concepção Analítica/
Pedagogia Tecnicista,
Produtivista (de matriz filosófica baseada em uma positivista, em sua versão psicologia behaviorista estrutural-funcionalista) Tendência progressista libertadora
(Paulo Freire): professor animador

Pedagogia Libertadora (Paulo Freire) – inspirada no
Personalismo Cristão e na Fenomenologia Existencial, tem vários pontos em comum com a pedagogia renovadora
(Humanismo Moderno), mas difere do escolanovismo pelo foco nos problemas político-sociais.

Tendência progressista libertária
(Lobrot; Maurício Tragtenberg): professor conselheiro/ monitor

Pedagogia Libertária: Denúncia do uso da escola como instrumento de dominação dos trabalhadores.

Tendência progressista “crítico-social Concepção Crítico-Reprodutivista dos conteúdos” ou Histórico-Crítica
(Luckesi, Libâneo, Saviani, G. Namo de
Mello, Paolo Nosella, Jamil Cury): professor mediador na interação entre o sujeito e o meio.

Concepção Dialética ou
Histórico-Crítica: educação como mediação no seio da prática social.