Chicago

A Escola de Chicago Contexto histórico: Década de 1910 seguindo até ás vésperas da Segunda Guerra Mundial – 1940 – quando a MCR vem se instalando nos Estados Unidos. Entre 1915 e 1935, as contribuições mais importantes de seus pesquisadores são consagradas à questão da imigração e da integração dos imigrantes na sociedade americana. Na década de 1910, formou-se nos Estados Unidos uma escola de pesquisas sociológicas que se contrapôs à sociologia especulativa praticada na Europa. Ao invés de procurar edificar grandes sistemas sociais, preferiu-se realizar pesquisas a partir de “situações concretas, suscetíveis de ajudá-los a forjar ferramentas para a análise das atitudes e dos comportamentos”. O empirismo da Escola de Chicago surge em contraposição ao tipo de estudo sociológico conduzido na época por maior parte das escolas europeias: enquanto estas baseavam-se muito mais na reflexão teórico-filosófica e, de certa forma, ainda com certas doses de Idealismo Hegeliano, a Escola de Chicago buscava uma abordagem não totalizante, que considerasse o homem em seu meio social. Noção de que o homem só pode ser considerado em seu contexto de interação social é uma das ideias que nortearam a formação da Escola. É a partir dos princípios do pragmatismo e do empirismo que surge a abordagem metodológica que vem a caracterizar a Escola de Chicago: pesquisas qualitativas e quantitativas que buscavam compreender as interações simbólicas dentro do contexto social. Pensadores Herbert Blumer Interacionismo simbólico: O elemento chave nesse processo é o símbolo, sendo ele algo que representa outra coisa. O modo como um indivíduo interpreta os fatos e age perante outros indivíduos ou coisa depende do significado que ele atribui a esses outros indivíduos e coisas sendo resultado dos processos de interação social e que podem mudar com o passar do tempo. PALAVRAS-CHAVE: RELAÇÃO E INTERAÇÃO. Ecologia Humana = Economia Biológica (1921) – Robert Ezra Park e E. W. Burgess. A cidade como um